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          德甲联赛参赛队伍共18支,每对单赛季要打34场比赛。这是五大联赛队伍最少的,其他的都有20支队伍,由于德甲联赛有冬季休赛期,所以没有扩军。

          行改革。教师应在实际工作中改进教学模式,认识一体化模块式教学的重要性,并探索相应的措施,以此提升学生的专业理论知识水平及实践能力,帮助学生加深对专业知识的理解和运用,成为适应社会需求的技能型人才。关键词:机械制造;中职;一体化模块式教学机械制造是中职院校机械类专业的一门主干课程,具有综合性与实践性都较强的特征。机械制造涉及机械加工必需的各项专业知识,对培养学生的职业技能具有重要意义,如果教师在现阶段依旧使用传统照本宣科式的教学方法,将会导致教学内容和社会实际脱节,五大联赛冠军规则长此以往难以培养学生的问题解决能力和动手操作能力。为此,加强课程教学改革是必然选择,一体化模块式教学为中职机械制造教学提供了改革突破口。一、中职机械制造一体化模块式教学的重要性机械制造课程内容丰富,既有抽象的概念、较深的理论,又有实际运用知识的部分,过去的教学忽视实际操作,学生的技术水平难以达到用人单位的标准,毕业以后也无法满足用人单位的要求,不能顺利就业。中职机械制造一体化模块式教学强调教师要统一整理传统教学中零散的知识,按照机械专业特征重新规划课程教学,开展结合理论与实践的一体化教学。通过实施一体化模块式教学,教师能为中职学生搭建专业的实践平台,让他们充分应用所学机械制造的理论和技能,提升学生的综合能力。与此同时,机械制造一体化模块式教学有助于缓解社会对一线技术人才的需求。二、实施中职机械制造一体化模块式教学的措施1.整合专业教学内容,完善课程体系中职院校要以技能训练为基本单位划分专业模块,突破传统课程教学体系的限制,按照训练需求把理论知识渗透到基本的技能训练之中,形成一体化模块。如此一来,机械制造教师就能根据一体化模块需求设定模块课程教学内容,在实训基地开展教学活动,实现理论与实践的一体化。其步骤如下。第一,划分中职机械制造专业模块,即教师根据中职院校的教学要求,将机械制造操作技能分成以钳工技能操作为主、以金属切削技能为辅和以金属切削为主、以钳工技能操作为辅这两种方向。在前者的教学中,一级模块课程内容涉及基础模块和孔加工模块、钳工基本技能模块、测量模块等,可以将其继续细分成二级模块,如钳工基本技能模块就能分成锉削模块和锯削模块、画线模块等,这些都是二级模块,再将其细分成三级模块,根据逐渐递进的原则使机械制造教学内容越来越具体。第二,建立课题模块。按照划分好的机械制造专业模块,教师可以把三级模块分成各种各样的实习课题,利用课题的目标与任务、制造加工图纸确定机械制造实训教学的具体内容和要求,根据实训内容的需求渗透理论知识,让两者充分地结合,形成中职机械制造一体化课题模块。第三,建立模妿块课程。教师将一个课题视作模块课程中最基本的单元,形成课题模块,并由几个课题模块组件三级模块,再按照三级模块的框架建立以一级模块为单位的模块课程,形成完善的机械制造一体化模块式教学体系。简而言之,就是按照这三个步骤,教师将机械制造专业教学内容进行重新整合,形成新的中职机械制造课程体系。2.加强教学梯次设计,满足学生需求在建立机械制造课程一体化模块式教学体系以后,教师要基于学生掌握基础知识的程度及接受能力、理解能力,有针对性地设计教学活动,使其呈现出梯次性特征,满足不同学生的机械制造课程学习需求。与此同时,教师安排的课时也要有一定的梯次性,例如针对学生理解的障碍较大、不容易立即掌握的机械制造模块,教师应预留更多的课时,引导学生们自主探究,自己在恰当的时机予以指导;针对金工实习类的实践性内容,教师也要预留更多的时间让学生实习,使其得到更多在实践中运用所学理论知识的机会。通过梯次性模块教学设计,教师帮助学生更好地理解机械制造知识,加强对学生机械制造能力的培养。在实际教学中,教师可以从学生的具体情况着手,精心安排机械制造教学内容。如针对各个班级实行一周上基础课、一周上实习课的模式,专业基础课教师要根据教学大纲为学生系统地讲解理论知识,金工实习课教师在教学之前应让学生理解本次实习涉及的理论知识,促使理论教学和实践教学充分结合,有序推进一体化模块式教学,帮助学生了解机械制造知识的运用价。

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